La literatura en la escuela 18

lINSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA. ESCUELA NORMAL SUPERIOR “ESTADOS UNIDOS DEL BRASIL”. ESPACIO CURRICULAR: Ciencias del Lenguaje. PROFESORA RESPONSABLE: Victoria Tarelli. ALUMNA: Cáceres, Silvina Elena.  INSTANCIA: tercero. COHORTE: 2006. TRABAJO PRÁCTICO: Nº5. TEMA: Esquema de Contenidos. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: “La literatura en la escuela” Gustavo Bombini. De Maite Alvarado (coordinadora) En: “ENTRE LÍNEAS. Teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura.” Ed. Manantial. Año 2007. ESQUEMA DE CONTENIDOS: “LA LITERATURA EN LA ESCUELA”

1. INTRODUCCIÓN

   1.1 Controversia      Conocimiento literario

                                                                                                  Experimentación del alumno

  1.2 Polémicas                                                                          Prácticas de literatura

                                                                                                  Marcos teóricos

  1.3 Henriquez Ureña                                                               Formación de lectores

                                                                                                  Interés de la enseñanza

                                                                                                  Pérdida de hábitos

  1.4 Objetivo                                                                             Enseñar literatura

  1.5 Dimensiones                                                                     Autonomía

                                                                                                   Modos de enseñanza-aprendizaje

2. LA PREGUNTA POR LA AUTONOMÍA

  2.1 Interrogante central                                                            Relación escuela-literatura

  2.2 Reclamo                                                                             Autonomización práctica literaria

  2.3 Necesidad                                                                          Transmisión de valores

                                                                                                    Formación del buen ciudadano

  2.4 Canon insustituible                                                             Textos historia nacional

  2.5 Algunos antecedentes

    2.5. a. Escuela Serena                                                          Literatura bien estético-cultural

                                                                                                    Escenario de contacto cultural

                                                                                                    Medio de intercambio    

    2.5. b. Normal Superior Córdoba                                            Crítica al enciclopedismo

            Alumno protagonista activo

    2.5. c. 1960 historiografía literaria                                           Actualización de propuestas

  2.6 Autonomización y ampliación del canon a partir de los ‘80

    2.6. a. Surgimiento                                                                  Literatura infantil

    2.6. b. Definición                                                                     Campo artístico específico

    2.6. c. Modificación                                                                 Textos del manual por literatura de autor

    2.6. d. Quiebre (1984)                                                             Modelo historia literaria

    2.6. e. Apertura del canon                                                       Autores contemporáneos

                                                                                                     Cultura regional oral y escrita

  2.7 Nueva pérdida de Autonomía: Sometimiento al Imperio Lingüístico

   2.7. a. C.B.C                                                                              Transformación educativa                                                                                                                             

   2.7. b. Nuevas tendencias                                                         Enfoque comunicativo

   2.7. c. Incidencia                                                                        Gramática y lingüística textual

   2.7. d. Nuevo desafío                                                                 Relación lengua-literatura

   2.7. e. Necesidad                                                                        Clasificación de textos

   2.7. f. Deuda                                                                               Saberes de referencia

   2.7. g. Cuestionamiento                                                              Especificidad literaria

   2.7. h. Carácter autónomo                                                          Textos genuinos

                                                                                                       Modos de implementarlos

3. CUESTIÓN DIDÁCTICA

  3.1 Desarrollo en el Aula                                                             Literatura enseñable

                                                                                                       Lectura de textos

                                                                                                       Saberes escolares

  3.2 Estado de las Prácticas                                                         Atravesada por múltiples dimensiones

    3.2. a. Método de trabajo                                                          Estructuralismo gramatical

    3.2. b. Tradición de la enseñanza                                            Conocimiento enciclopédico

                                                                                                      Tareas memorísticas. Resúmenes

    3.2. c. Adopción de modalidades                                             Eventos con artistas contemporáneos

    3.2. d. Propuestas de E. Criado y J. Coria                               Producción de textos críticos y ficcionales

    3.2. e. Década del ’70                                                              Didáctica de la lectura creadora

    3.2. f. Organización                                                                  Plan cíclico

  3.3 Autonomización de la literatura y prácticas de enseñanza

    3.3. a. Desarrollo                                                                      Tendencias didácticas

    3.3. b. Postulan                                                                         Pedagogías del placer

    3.3. c. Evitan                                                                              Finalidad normativo-gramatical

    3.3. d. Práctica                                                                          Sin cargas escolares

    3.3. e. Posibilidad                                                                      Desligarse de postular un saber

    3.3. f. Imposición                                                                       Tendencias desescolarizantes

    3.3. g. Incidencia                                                                       Teoría transaccional de Rosenblatt

    3.3. h. Énfasis                                                                            Descubrimiento personal

    3.3. i. Distinción                                                                         Lectura “eferente” – lectura “estética”

    3.3. j. Relación                                                                           Lector “más vivencial”

    3.3. k. Naturalización                                                                 Lector y texto

  3.4 Tendencias de la investigación en la didáctica de la literatura

    3.4. a. Preocupación                                                                  Encontrar nuevas estrategias de abordaje

    3.4. b. Distinción                                                                       Especificidad - diferencia

    3.4. c. Construcción                                                                   Didáctica sistemática

    3.4. d. Existencia de un campo                                                 Didáctica de la literatura

   3.5 Jerome Bruner

     3.5. a. Indagar                                                                          Procesos de comprensión

     3.5. b. Objeta                                                                           Lector “modelo” – implícito- informado

     3.5. c. Propone                                                                        Teoría del lector empírico

     3.5. d. Constitución                                                                  Base multidisciplinaria

     3.5. e. Investigación                                                                  Experiencia de renarración

   3.6 Incentivar a los docentes

     3.6. a. Reconocer                                                                     Diversos problemas

     3.6. b. Tomar                                                                            Decisiones significativas