La literatura en la escuela 16

CIENCIAS DEL LENGUAJE. PROFESORA: TARELLI, Victoria. ALUMNAS:- SELVA ANDRADE, Verónica. NOGUERA, María Soledad. AÑO: 2008. ESQUEMA DE CONTENIDOS. LA LITERATURA EN LA ESCUELA Autor: Gustavo Bombin, en Alvarado, M. (coord.), Entre Líneas. Teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura, Bs. As., FLACSO-Manantial 2001. Literatura en la escuela:

-          Lugar en constante controversia.

-          Historia: considerada como práctica de conocimiento cultural.

-          Dos dimensiones: 1º autonomía del objeto literario, 2º problemas de la didáctica de la literatura

 1-LA PREGUNTA POR AUTONOMÍA:  Valores del buen ciudadano.

 1-a. ALGUNOS ANTECEDENTES: Experiencias:

-          Luis Iglesias: “ Escuela rural unitaria”, “ Literatura infantil”.

-          Importancia de biblioteca y maestro lector.

-          Escuela Normal Superior de Córdoba (Luz Vieira Méndez y Antonia Sobral)- crítica al enciclopedismo. Alternativas de textos y alumnos protagonistas activos.

 1-b. AUTONOMIZACIÓN Y AMPLIACIÓN DEL CANON A PARTIR DE LOS `80.

-          Surgimiento de la literatura infantil. Por ej.: Cara y cruz ( M.A.Díaz Rönner), entre otros.

-          Marca ruptura de literatura retorizante.

-          Apertura de canon en la escuela media. Historietas, fotonovelas, letras de canciones, graffitis. Se agrega la cultura oral.

 1-c. NUEVA PÉRDIDA DE AUTONOMÍA: SOMETIMIENTO AL IMPERIO LINGÜÍSTICO:

-          Transformación educativa.

-          Nuevas tendencias-enfoques comunicativos.

-          Necesidades de clasificar tipos de textos.

-          Prácticas-qué se lee, qué se define y cómo se lee.

 2. LA CUESTIÓN DIDÁCTICA:

-          Prácticas del aula- ejercicios de “aprovechamiento integral del texto”, historia en secundaria: memorización y repetición.

-          Experiencias activas:

-          Escuela serena de Rosario: Modalidades de aprendizaje informal, confianza en capacidad creativa del niño.

-          Emilio Alonso Criado y José Fernández Coria: Producción de textos críticos y ficcionales.

-          Didáctica de la lectura creadora ( M.H. Lacau)- apunta a convertir al lector adolescente en colaborador, personaje, creador de proyectos, etc.

 2-a. AUTONOMIZACIÓN DE LA LITERATURA Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA:

-          Tendencia- antiintervencionistas.

-          “Pedagogía del placer”.

-          Teoría transaccional de Rosenblatt, literatura como exploración.

 2-b. TENDENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LA LITERATURA:

-          Preocupación por encontrar nuevas estrategias.

-          Jerome Bruner- abre perspectivas para desarrollo en la didáctica- comprensión de textos.